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校党委中心组召开2018年第十二次理论学习会 党委书记戴爱国作《美国医学教育特点及对我国医学教育改革的启发》辅导报告

2018-12-11 11:11:49 来源:长沙医学院 第一临床学院 浏览:107
 
 
 
 
 
 
 

12月11日上午,校党委理论学习中心组召开理论学习会。党委书记戴爱国作题为《美国医学教育特点及对我国医学教育改革的启发辅导报告。校领导何建军、邹春花、唐德根、罗怀青、高小华,党委各工作部门负责人、各二级党组织负责人及无课教师党员和学生党员代表参加学习。常务副校长卢捷湘主持学习会。

戴爱国书记强调,根据马丁·特罗对高等教育发展阶段的划分可分为三个阶段,即毛入学率在15%以下时,为高等教育的精英教育阶段;当毛入学率达到15%-50%时,为大众化阶段;当毛入学率达到50%以上,为普及化阶段。

戴书记指出,美国医学教育是精英教育模式。美国是当今世界医学中心,医学教育实行本科后教育和精英教育的体制,代表了美国最高水平的高等精英教育模式,具有五大特点。一是医学专业准入门槛高;二是医学学生人文素质好;三是医学培养成本高;四是医学教育质量控制体系严;五是医学延续终生的继续教育体制。

同时,戴书记也指出,我国医学教育是大众化教育模式。自1992年至2003年全国高校大调整后,高等医学教育因招生人数急剧上升而呈现出大众化教育的特征。而医学院校学生则从参加高考的高中毕业生中录取,医学教育一直沿用“以学科为中心”的三段式教学模式。医学教育的学制和培养模式主要有五年制临床本科、八年制本硕博一贯制、三年制临床型或科研型硕士以及三年科研型博士等。自2015年起,我国开始实行以“5+3”为主体、以“3+2”为补充的临床医学人才培养体系。

戴爱国书记强调,卓越医生教育是实施健康中国战略的必然要求。他指出,“卓越医生”教育培养计划仍在不断完善;当今医学人才需要复合型多学科人才,只有精英教育才能担当其培养重任;而医学大众化教育存在着诸多弊端。而目前卓越医生教育培养在实施过程中也存在不足,主要表现在三个方面,一是在“卓越医生”内涵理解上有分歧;二是未与“岗位胜任能力”这一国际医学教育改革的核心目标相联系;三是“卓越医生培养计划”培养模式构建方案有缺陷。

对于我国卓越医生教育改革的思考,戴爱国书记强调指出,一是要树立精英教育理念,构建卓越医生培养体系。二是要提升医学教育准入门槛,把好卓越医生培养入门关。三是要深化医学教育教学改革,推进卓越医生教育培养。四是要完善以“岗位胜任力”为导向的评价体系,加强卓越医生之医学人文教育和职业素养培养。如加强临床能力与人文沟通相结合;加强医学生的医德教育和合作精神培养;增加领导力课程设置和“学-教”模式;加强创新思维的培养,培养创新型临床专业人才;引入综合评价机制,提高医学生综合素质。五是深化医学继续教育改革,完善卓越医生延续终生的教育体制。六是深化医学教育管理体制改革,完善卓越医生教育培养的保障机制。

(文 / 宣传部

(图 / 田杰

(编辑 / 田杰

(审核 / 张炯宇

 
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