临床学院2017/2018学年教学质量报告二

二、师资与教学条件

  （一）师资队伍数量与结构

   1.我院重视师资队伍建设

    2016年我院根据学校制定的《长沙医学院师资队伍建设“十三五”规划》与《长沙医学院特殊人才引进办法》等一系列规章制度，制定了《临床学院师资队伍建设“十三五”规划》，文件对拟引进的各级各类高层次人才应具备的学术水平和相应的待遇等都做了详尽的说明完善，从而使人才引进工作有章可循，更加科学化、规范化；通过研修培训、学术交流、项目资助、优惠政策等方式，培养与引进教学骨干、专业带头人，从而为学校发展赢得了竞争优势；积极聘请国内知名大学刚退休，师德高尚、业务精湛、身体健康的老教授为本科生授课。

2.生师比

按照师资队伍可持续发展的要求，我们坚持培养、引才与留才相结合的原则，采取有力措施，不断扩大教师规模，积极引进高层次人才，形成了相对较合理的生师比，建设了一支层次较高、构成多样、专兼结合、教学科研能力较强的教师队伍，基本满足了高素质人才培养的需要。

表2临床学院及附属医院2018年8月底生师比统计表

3.师资队伍整体结构

截止2018年8月31日， 临床学院共有教师825名，其中专任教师500人，专任教师具有高级职称的教师327人，占专任教师总数的65.4%，具有博士、硕士学位教师 434人，占专任教师总数86.8 %；55岁以下的中青年教师 488人，占专任教师总数的 97.6%

（1）年龄结构

年富力强的中青年教师构成了教师队伍的主体。目前35岁及以下的教师占专任师资队伍的31.2%，36～45岁教师占专任师资队伍的50%。

表3临床学院及附属医院专任师资队伍年龄结构表

   （2）学位结构

    具有硕士、博士学位的高学历教师的比例较前明显提高，学位结构明显改善。目前具有硕士以上学位的教师占师资队伍的86.8%。

  表4 临床学院及附属医院专任师资队伍学位结构表

   （3）职称结构

    教师中高级职称比例合理。目前具有高级专业技术职务的教师占师资队伍的65.4%；中级及其他专业技术职务占师资队伍的34.6%。      

表5  临床学院及附属医院专任师资队伍职称结构表

（4）学缘结构

教师队伍的来源呈多样性分布。目前本校毕业的教师占师资队伍的28.5%，其他高校和院所毕业的占师资队伍的71.5%。

表6  临床学院及附属医院专任师资队伍学缘结构表

   （二）主讲教师

学校符合岗位资格的主讲教师比例均在95%以上，在岗教授、副教授坚持每年为本科生授课。

   （三）教学经费投入情况

 学校积极筹措办学经费，用于基础设施建设，极大地改善了办学条件。调整经费支出结构，加大教学经费投入，优先保证教学运行、教学改革和教学条件建设经费，确保教学中心地位。

（四）教学设施与应用

     1.教学用房

     学校建成了临床技能实验示范中心，面积13000M²。包含内、外、妇、儿、传、神经、耳鼻咽喉、眼科、康复等实验的教学。生均实验室面积：3.51M²。

 2.实验设备

学校高度重视教学设备投入，截止2017年底临床技能中心教学科研仪器设备总值3556万元。

3.临床技能中心应用

（1）临床技能训练中心除了为本学院开设的《临床技能学》进行基本临床技能、专科临床技能和综合临床技能三大模块训练外，还进行执业医师培训、大学生临床技能竞赛培训，能做到资源共享，为护理学院部分实验的开出提供场地、仪器和设备。实验室仪器设备利用率高、及时修补仪器，完好率高。2018年诊断学7间实验室全部安装空调，更有利于学生体格检查的练习。

（2）教学设施日常管理规范。实训的每个操作项目都有操作流程，每次学生使用后都有登记，模型及仪器的使用率高。临床技能中心每层楼均有专人管理，每个房间均有责任人，达到责任落实到个人的要求。

（3）开放实验室:临床技能实验示范中心，拥有丰富的软件及硬件资源，有世界最高档Sim 3G 、MEDI Man 高档模拟人。全方位开放实验室，提供学生自主学习平台，培养学生自主学习和实践能力。充分发挥临床技能实验示范中心优势，锻炼学生的综合素质和研究探索的能力。学生根据自己的学习和研究兴趣为目标，通过实验室开放性的场所进行自主的研究与学习，能激发学生的好奇心与创造力。培养学生的动手能力、临床实践能力,提高医学生的综合素质。

4．实习基地

   （1）长沙医学院有2所直属附属医院（1所正在建设）、20所非直属附属医院和教学医院（其中4所为湖南省优秀实习教学基地），与学校附属第一医院构成了资源共用、人才共享的医教研合作教育基地。

（2）有23所社区医院，坚持早临床、多临床、反复临床的原则,保证学生早期接进入社区医院临床见习；早期进入社区服务实践。

  （3）有37实习医院，能保证学生临床实习要求。