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临床学院2017/2018学年教学质量报告

2018-12-11 13:22:40 来源:长沙医学院 第一临床学院 浏览:63

一、本科教育基本情况

(一)本科人才培养目标及服务面向

1.培养目标

主要为城乡基层医疗卫生机构,培养职业素质好、社会责任感强、身体健康,掌握医学基础知识、基本理论和基本技能,具有初步的临床能力,创新精神和终身学习能力,能在上级医师的指导与监督下,从事安全有效医疗实践的临床医学专门人才。

2.服务面向:立足湖南,面向全国,形成适应湖南省基层医疗卫生事业及社会经济发展的人才培养体系。

3.专业设置与规模:

1)临床学院共三个专业临床医学专业、康复治疗学眼视光学

1 2017临床学院专业设置情况

序号

专业名称

学科

门类

修业年限

备注

1

临床医学

医学

5

国家教育部特色专业建设点,湖南省特色专业、综合改革试点专业

2

康复治疗学

医学

4

3

眼视光学

医学

4

2017年新增专业

2)临床医学专业2017-2018学年在校学生人数统计情况

  截至2018831日,我院在校临床医学专业本科生人2958人,康复治疗学专业111人,眼视光10人。

二、师资与教学条件

  (一)师资队伍数量与结构

   1.我院重视师资队伍建设

    2016年我院根据学校制定《长沙医学院师资队伍建设“十”规划》与《长沙医学院特殊人才引进办法》等一系列规章制度,制定了临床学院师资队伍建设“十”规划》文件对拟引进的各级各类高层次人才应具备的学术水平和相应的待遇等都做了详尽的说明完善,从而使人才引进工作有章可循,更加科学化、规范化;通过研修培训、学术交流、项目资助、优惠政策等方式,培养与引进教学骨干、专业带头人,从而为学校发展赢得了竞争优势;积极聘请国内知名大学刚退休,师德高尚、业务精湛、身体健康的老教授为本科生授课。

2.生师比

按照师资队伍可持续发展的要求,我们坚持培养、引才与留才相结合的原则,采取有力措施,不断扩大教师规模,积极引进高层次人才,形成了相对较合理的生师比,建设了一支层次较高、构成多样、专兼结合、教学科研能力较强的教师队伍,基本满足了高素质人才培养的需要。

2临床学院及附属医院20188月底生师比统计表

截止时间

折合在校生数

专任教师

外聘教师

教师数

生师比

2018.8.31

3079

500

325

825

3.7:1

3.师资队伍整体结构

截止2018年8月31日, 临床学院共有教825名,其中专任教500人,专任教师具有高级职称的教327人,占专任教师总数的65.4%,具有博士、硕士学位教师 434人,占专任教师总数86.8 %;55岁以下的中青年教师 488人,占专任教师总数的 97.6%

1)年龄结构

年富力强的中青年教师构成了教师队伍的主体。目35岁及以下的教师占专任师资队伍的31.2%,36~45岁教师占专任师资队伍的50%。

3临床学院及附属医院专任师资队伍年龄结构表

学年

师资

人数

35岁及以下

36~45岁

46~55岁

56岁及以上

人数

比例(%)

人数

比例(%)

人数  

比例(%)

人数

比例(%)

2017/2018

500

140

28

240

48

110

22

10

2

   2)学位结构

    具有硕士、博士学位的高学历教师的比例较前明显提高,学位结构明显改善。目前具有硕士以上学位的教师占师资队伍的86.8%。

  4 临床学院及附属医院专任师资队伍学位结构表

学年

师资

人数

博   士

硕   士

学   士

其  它

人数

比例(%)

人数

比例(%)

人数  

比例(%)

人数

比例(%)

2017/2018

500

17

3.4

417

83.4

66

13.2

0

0

   3)职称结构

    教师中高级职称比例合理。目前具有高级专业技术职务的教师占师资队伍的65.4%;中级及其他专业技术职务占师资队伍的34.6%      

5  临床学院及附属医院专任师资队伍职称结构表

截止日期

师资

人数

教   授

副教授

讲师

助教

人数

比例(%)

人数

比例(%)

人数  

比例(%)

人数

比例(%)

2017-2018

500

94

18.8

233

46.6

162

32.4

11

2.2

4)学缘结构

教师队伍的来源呈多样性分布。目前本校毕业的教师占师资队伍的28.5%,其他高校和院所毕业的占师资队伍的71.5%。

6  临床学院及附属医院专任师资队伍学缘结构表

截止日期

师资

人数

本 校 毕 业

外 校 毕 业

人数

比例(%)

人数

比例(%)

2017-2018

500

4

0.8

496

99.2

   (二)主讲教师

学校符合岗位资格的主讲教师比例均在95%以上,在岗教授、副教授坚持每年为本科生授课。

   (三)教学经费投入情况

 学校积极筹措办学经费,用于基础设施建设,极大地改善了办学条件。调整经费支出结构,加大教学经费投入,优先保证教学运行、教学改革和教学条件建设经费,确保教学中心地位。

(四)教学设施与应用

     1.教学用房

     学校建成了临床技能实验示范中心,面积13000M2。包含内、外、妇、儿、传、神经、耳鼻咽喉、眼科、康复等实验的教学。生均实验室面积:3.51M2

 2.实验设备

学校高度重视教学设备投入,截止2017底临床技能中心教学科研仪器设备总值3556万元。

3.临床技能中心应用

1)临床技能训练中心除了为本学院开设的《临床技能学》进行基本临床技能、专科临床技能和综合临床技能三大模块训练外,还进行执业医师培训、大学生临床技能竞赛培训,能做到资源共享,为护理学院部分实验的开出提供场地、仪器和设备。实验室仪器设备利用率高、及时修补仪器,完好率高2018年诊断学7间实验室全部安装空调,更有利于学生体格检查的练习。

2)教学设施日常管理规范。实训的每个操作项目都有操作流程,每次学生使用后都有登记,模型及仪器的使用率高。临床技能中心每层楼均有专人管理,每个房间有责任人,达到责任落实到个人的要求。

3)开放实验室:临床技能实验示范中心,拥有丰富的软件及硬件资源,有世界最高档Sim 3G 、MEDI Man 高档模拟人全方位开放实验室,提供学生自主学习平台,培养学生自主学习和实践能力。充分发挥临床技能实验示范中心优势,炼学生的综合素质和研究探索的能力。学生根据自己的学习和研究兴趣为目标,通过实验室开放性的场所进行自主的研究与学习,能激发学生的好奇心与创造力。培养学生的动手能力、临床实践能力,提高医学生的综合素质

4.实习基地

   1)长沙医学院有2所直属附属医院(1所正在建设)、20所非直属附属医院和教学医院(其中4所为湖南省优秀实习教学基地),与学校附属第一医院构成了资源共用、人才共享的医教研合作教育基地。

2)有23所社区医院,坚持早临床、多临床、反复临床的原则,保证学生早期接进入社区医院临床见习;早期进入社区服务实践。

  3)有37实习医院,能保证学生临床实习要求。

三、教学建设与改革

(一)专业建设

优化专业结构2017年,学校根据建设健康中国和湖南省卫生事业发展的需要,我院新增眼视光学专业。

建好新办专业①眼视光学专业2017年开始招生。眼视光学教研室现有专兼职教师人员13名,其中:副高以上6名(任教研室主任)、中级3名、初级3名、专任实验教师1名(眼视光高级技师)。现有专业实验室6间,设备总价值达到200余万,现有设备基本能满足本专业的实验教学。共与20多家医院签订实践基地协议(实习床位2万余张),包括:湘潭市中心医院(三甲)、长沙市一医院、长沙市三医院、长沙市八医院、株洲市331医院(眼视光专科)、长沙智慧眼科医院(眼科专科医院)、湘乡市人民医院、株洲市人民医院、株洲市二人民医院、澧县人民医院、长沙医学院附属第一医院等。除同医院合作外,同时与上海“美沃”公司、深州爱视医疗公司、温州医科大学等达成初步合作意向,实现校企合作及“兄弟院校”互助教学,为学生提供更宽广的学习平台。

②康复治疗学专业2015年开始招生   

目前康复治疗学专业拥有专兼职教师10名,其中高级职称1名,中级职称5名,初级职称4名。

康复技能实训中心由运动康复系和临床学院康复治疗专业共建,始于2017年12月,截止目前,已为运动康复专业、康复治疗专业、临床医学定向班开设相关专业实验课程,其中与本专业及教研室相关的实验室包括:物理治疗实验室2间、作业治疗实验室1间、康复功能评定实验室1间,相关课程包括内外科疾病康复、临床康复工程学、康复心理学、肌肉骨骼康复学、康复功能评定学、作业治疗学、神经康复学、生物力学、物理治疗学、社区康复学、语言治疗学及专业技能强化等12门实验课程,实验项目共计129个,基础性实验项目25 个,综合性实验项目 104个。本专业目前与16所实践基地签定了实习协议。

   提升专业内涵。临床医学专业是学校的主体专业及重点建设专业,2008年《临床医学专业》获批湖南省教育厅省级特色专业,2010年《临床医学专业》获批教育部、财政部特色专业建设点,2014年湖南省教育厅立项支助湖南省普通高校临床医学大学生创新训练中心,2015年获批湖南省普通高校临床医学专业校院合作人才培养示范基地。2015年12月,顺利通过教育部有临床医学专业认证,2016年获批湖南省“十三五”临床医学专业综合改革试点,2016年获批湖南省普通高校临床医学专业校院合作创新创业教育基地。2018年获批临床医学类专业创新创业教育基地湘潭市中心医院学校以内涵发展为主,根据本地区和本校的办学基础,建设好特色专业,充分发挥社会力量,建立了20余家附属和教学医院,建立一支双师型师资队伍。学院加大了附属医院的投入,加强师资队伍建设,图书资料扩增,仪器设备添制,强化实践教学、丰富教学资料,教学质量有保证。

(二)课程建设

 2015年对临床医学专业人才培养方案进行了修改,校督导、临床学院及教务处相关领导、教师代表和学生代表共同研讨和论证,在2014年版人才培养方案的基础上进一步修改,优化了课程体系,精简了专业核心课程。

主干学科:基础医学、临床医学

专业核心课程:人体解剖学、组织胚胎学、生理学、生物化学、病理生理学、病理学、病原生物学、药理学、卫生学、诊断学、内科学、外科学、妇产科学、儿科学、传染病学、神经病学、临床技能学等课程。

1.采取了实验课程整措施:

生物医学课程实践教学:其中生理学、药理学、病理生理学实践教学内容整合,独立开设《机能实验学》,其他各门学科实践教学按传统或改革的方法开设。

临床医学课程实践教学:12门临床医学课程实践教学内容整合,独立开设《临床技能学》,按照基本临床技能、专科临床技能、综合临床技能三大模块一体化教学;临床课程采取理论教学、临床技能训练和床旁教学(临床见习)紧密结合的教学模式。

2.课程比例必修课与选修课比例总计3550学时,261学分。其中必修课48门,3220学时,228学分;选修课33学分,占总学分12.64%。

    3.拓展课程模块(课外研学): 最低要求选修8学分。其内容包括:社区卫生服务实践、创新创业教育和学术讲座、医学新进展知识讲座、基础医学创新实验、科研设计、临床技能课外训练、临床技能竞赛、社会实践、第二职业技能培训、大学生创新课题研究实践、论文与成果。

(三)教材建设:

1.临床医学专业课程选用“十”规划教材

内科学、外科学、妇产科学、儿科学、传染病学、神经病学、精神病学、眼科学、耳鼻咽喉科学、急诊医学、口腔科学、皮肤性病学。

2.临床学院主编教材

1)卢捷湘主审、周毅主编《临床技能学》 ,集中了湖南省9家单位,以教授、副教授为主体,人民卫生出版社出版,2016年8月出版,作为本科学生的教材。

22017年《人际交往与医患沟通》第版由人民卫生出版社出版周毅主编。

(四)实践教学

1.整合临床课程实践教学,采取一体化管理

  整合12门课程的实践教学(诊断学、外科学总论和手术学、内科学、外科学、妇产科学、儿科学、传染病学、神经病学、眼科学、耳鼻咽喉科学、医学影像学、护理学操作),独立开设《临床技能学》,154节,8学分,编写规范临床技能学实验大纲,进行基本临床技能(15项)、专科临床技能(24项)与综合临床技能(6项)45项分为三大模块进行训练。其中验证实验41项,综合性实验13项,设计性实验1项。

2.毕业实习48周,其中内科13周、外科12周、妇产科5周、儿科5周、传染科4周、社区或乡镇医院实习2 周、门急诊科1周、眼耳鼻咽喉科2周、中医科2周、选科实习2周。学生实习单位分布以附属和教学医院为主,长沙市有湘雅附一、附二、附三医院,省人民医院、长沙市 一、二、四医院等,有部分在湖南省各家医院实习的,少数回外省实习,要求是三甲医院。实习学生需写10份完整病历,所在实习的科室必须要进行出科考试(理论和操作),按实习手册进行实习和监定。

3.其他实践环节:包括早期接触临床实践1周、社区卫生服务实践1-3学年暑假)3周,实习前强化训练1周等。

1)2015级临床医学专业学利用暑假到乡镇卫生院、社区医院进行早期临床见习一周,并填写见习表格及心得体会。

2)2016级免费定向班、教改实验班:到浏阳集里医院早期接触临床见习一周,填写了见习表格,个个有心得体会,收获很大。

(五)教学改革

1.专业综合改革

①进一步完善与发展学校-医院医教研合作教育、合作研究、合作发展机制;着力将优质医疗资源和科研资源转化为教学资源;深化医教研做相结合,教师、医生、学生共同学习、研究、医疗;不断提高临床教学质量和医疗技术水平,促进学校与医院共同发展。

②在教学全过程中开展创新创业教育,教师都指导学生创新创业项目,2018湘潭市中心医院临床医学类专业创新创业教育基地。 

③进一步优化人才培养方案,在大学第一学期,有计划、有组织地安排学生到学校临床技能中心、附属第一医院与校区周边实习医院接触临床与开展课外研学活动;在教学全过程中注重立德树人,突出高尚医德教育。

④在教改班先改革,总结经验后再推广。教改班理论与实践教学学时比为1:1.13。诊断学、内科学、外科学、精神病学、神经病学、传染病学等课程开展PBL、CBL教学。注重学生线上线下与课前课后自主学习,自主训练,相互交流,提高自学能力。

⑤开展教研室、实验室教学评估,进一步规范教学管理,以评促建,以评促改,不断提高教学质量。

2.打造课程品牌

①独立开设《临床技能学》,并采取一体化管理。

②在全面开展课程建设与评估的基础上,重点加强《诊断学》、《传染病学》、《内科学》等校级精品课程的师资队伍、课程资源、网课与教材建设。

③临床学院教师积极开展技术创新2017年获国家实用新型专利6项,精心培育课程特色。

④严把教材质量关,学生所用教材均为人民卫生出版社、人民出版社、高等教育出版社出版的全国规划教材与优秀教材。

3.改革教学内容

教学目标与岗位工作能力相适应,教学内容与行业需要相结合,

医学课程考试与执业医师考试接轨。

①临床学院教师按照执业医师第一阶段考试大纲要求,利用暑假出题4070道组建试题库,制成36套练习题,临床学院优选专业教师组成4个考核小组,统一时间,赴各临床教学基地,对各见习班学生执医两阶段考试讲座,同时进行临床技能考核和理论考试。学生每周做一套试卷,老师进行形成性评价。同时将48项临床技能操作项目制成视频,发到各个医院。然后,促进学生巩固基础医学、公共卫生、临床医学知识,提高临床技能。②对2011级、2012级实习学生进行毕业前的执业医师考试培训,主要是病史采集、病例分析、体格检查、基本操作、人机对话等内容,提高学生临床能力。③深度融合医学、哲学、社会学、心理学等多学科知识,深化《人际交往与医患沟通》课程改革,让医学人文意识扎根医学生心中。改版后的《人际交往与医患沟通》教材,2017年已由人民卫生出版社出版。

3. 改革教学方法

①改“一言堂”为讨论式教学,在学校和各医院,深入开展PBL、

CBL教学,在教改班、定向班主要开展PBL教学,其它班级部分开展CBL教学,引导学生善于综合多学科知识解决临床问题。②研究性教与创造性学相结合,积极开展微课、慕课等教学方法,使学生主动获取知识,发展能力,提升素质。

4. 改革学习评价

①开展学生学习全方位全过程评价方式研究。一是增加评价形成

面,对学生习题、实验、技能操作、课外实践、论文、调查报告、学习总结、读书演讲、课程终结考试等项目进行全方位评价。 二是增加评价频度,对学生上述学习项目各次的学习效果进行评价,任课教师随时掌握学生学习情况,及时与学生交流,不断提高学生学习效果。三是不断完善《长沙医学院学生学业成绩评定体系及评定办法》。

②进一步加强课程试题库建设,实行教考分离。

③学业考试与职业考试接轨,2018年上学期第一阶段的执医理论考试和毕业理论考试,采用A1、A2、B型等多种题型,与国家执医考试对接。

④进行基础医学课程、临床医学课程、毕业理论综合考试,增加多站式客观结构化临床考试项目,使评价更规范更全面。

⑤临床学院组织教师及时分析课程考试、医师资格考试和研究生入学考试情况,向任课教师和学生反馈,利用考试结果改进教学,提高教学质量。

5. 创新创业情况

我院14级学生张文茁获长沙医学院第五届“挑战杯”创新创业大赛一等奖。14级留校见习班学生迪力穆拉提·阿布都哈成功申请了创业项目—奥特莱斯7号烤场。

四、教学质量监控与保障

(一)规范了质量标准

高标准,才有高质量。组织师生、用人单位专家依据人才培养目标和国家专业质量标准,参照国际专业质量标准,不断完善自己专业质量标准、教学环节质量标准,专业、课程、教材、实验室、实习基地建设标准与评价体系。明确教学质量要求、尺度与底线,改进方向与发展趋势,使教师教有准则,做有要求。编写了《临床医学教学规范与制度汇编》。

(二)全面监控质量

我院建立了以人才培养目标为中心,不断完善全员、全程、全方位教学质量监控体系,健全“检查-反馈-改进-建设-检查”循环机制于一体的教学质量监控保障体系,全面监控各教学环节质量,人、财物、信息诸方面保障教学质量,促进人才培养质量不断提高。

1.学校领导主动与各医院领导深入交流,各医院将临床教学作为科教兴院的战略措施,以提高临床教学质量为中心,从教学管理、人员安排、设备投入、后勤保障、课外研学等方面,全面保障临床教学质量。

2.学校对各医院实施“十统一”: 统一师培训、统一教材、统一教学日历、统一教学大纲、统一考试大纲、统一见习大纲、统一实习大纲、统一考试及考教分离、统一阅卷、统一进行执业医师模拟考试。  

3.学生成立了兴趣小组,教师给予指导,引导学生主动学习,有效促进临床教学质量提高。

4.学校督导和临床学院老师,到各医院听理论课、见习课,召开师生座谈会,开展理论考试、操作考核和学术讲座,检查完整病历、二级出科考试等项目,及时向医院与学校领导汇报,协商解决存在的问题。

5.利用远程监控系统,加强教学质量监控和各医院交流合作,共同提高教学质量。

6.学校评建办公室和临床学院每学期组织各医院的学生,对所在医院教师理论课教学和实践教学质量进行网上评价,同学们对各医院临床教学满意度高(表7)。通过采取多项措施,共同保障了各医院临床教学高质量与高同质性。

7.学校开发与不断完善临床实习网络管理平台,所有实习生定期在网上向实习科、班级辅导员和带队教师汇报实习到岗、轮科、出科考试等情况和提出建议,学校及时帮学生解决实习中的问题。

7长沙医学院非直属附属医院和教学医院学生网上评教统计表

年       度

被评

教师数

优秀

人数

优秀

比例/%

良好

人数

良好

比例/%

中等

人数

中等

比例/%

2017-2018 学年第一学期

773

665

86.03

107

13.84

1

0.13

2017-2018 学年第学期

398

329

82.67

66

16.58

3

0.75

五、风与学习效果

(一)学风建设措施

1.科学管理,夯实学风建设。不断完善“教育-管理-服务-发展”

的学生管理工作模式,实现管理日常化、规范化、科学化。以日常管理为主,从学生晨读、上课出勤、晚自习、宿舍就寝、考试纪律抓起,严肃查处违纪现象,净化学习环境,逐步形成了勤奋好学,积极进取,脚踏实地,不懈追求的优良学风。近年来违纪受处分的学生人数不断减少,2017-2018 学年违纪受处分的学生占学生总数比例为 0.11%。

2.校园文化,引领学风建设。生态化的校园环境、美丽的校园风景,以名人命名、以名人思想引领教育学生的学苑制学生宿舍文化,校园内众多的名人名言警句,塑造健康高雅的育人环境,启迪和教育学生自主、自立、自强、敢于担当。

3.课外活动,促进学风建设。结合学科、专业特点,学校实施经费支持、开放实验室、配备指导教师等支持措施,组织开展丰富多彩、小型多样的学术文化讲座、活动、竞赛,为学生提供丰富的精神食粮,如“临床兴趣小组”、“临床技能操作大赛”、“义诊活动”等等,激发学生的探索精神。围绕立德树人、创新创业、文化艺术与身心发展等方面,举办学术讲座、文艺表演、演讲比赛、读书比赛,学生参与面广,效果好。

(二)效果佳

2017-2018学年,临床医学专业学生主持湖南省、院级大学生研究性学习和创新性实验项目分别为2项与12项。2018届毕业生大学英语四级通过率51.8%,全国计算机等级考试通过率58%。2017年考研上线133人。 

我院多名同学在2017届全国大学生预防艾滋病知识竞赛中获优秀奖。10余名同学在2018年第二届全国大学生环保知识竞赛中获优秀奖。我院学生在第届全国高等医学院校临床技能竞赛中获得华中赛区等奖,全国三等奖。 

六、特色发展

我院的特色主要是根据广大农村缺医少药、老百姓“看病难”、“看病贵”的现象,主动面向基层办学,采取优化人才培养方案,教学全过程中立德树人,医教研做有机结合,创新实践教学体系,用优秀教学质量文化引领师生提升人生价值等方法,着力为城乡基层医疗卫生单位培养素质高、基础好、能力强、会创新“下得去、用得上、干得好”的医药卫生人才。

我院采取学校与医院合作办学、合作研究的办学特色模式得到社会的广泛认可和各级领导的赞扬。调查了解到482家用人单位对毕业生职业道德、专业知识、工作能力、合作精神与综合素质等十六个方面的情况,平均优良率为92.5%。不少毕业生已成为骨干医生,数百余人担任乡镇、街道卫生院院长职务,涌现出一批有成就的典型代表。

七、主要问题及解决对策

主要问题:加强学校对各附属医院、教学医院指导。

主要原因:缺少高水平的专业带头人,教学团队成员结构尚需优化。以至于学校不能派出一支高水平、高能力团队到各医院进行指导教学及科研。

主要措施:①加大引进与培养高水平人才力度,建成年龄、学历、学位、职称、学缘结构优化,知识结构合理的高水平专业教师队伍。②建好一支集教学、科研与医疗于一体的优秀团队,不断完善合作教育、合作发展与协同创新机制,深化教学改革。③以长沙医学院附属第一院临床科室牵头与各附属和教学医院相应科室建立各课程QQ或微信群有利于相互交流学习。

    

                                       临床学院

                                         2018年11月20日

 
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